【日語教室活動#25】翻紙牌記憶遊戲(神経衰弱)
日本語会話（スクリプト）
先生：反対語(はんたいご)の ペアを 探(さが)しましょう。 來找相反詞的一對牌吧。
２枚 そろえば 找齊2張，
その ペアを もらえます。 就可以拿走那對牌。
違う カードを めくったら、 翻錯牌的話，
元に 戻します。 要放回去。
それじゃ、始めましょう。 那麼開始吧！
里香:（カードをめくる） (翻牌)
長い。長い 靴下。 長的。長的襪子。
「短い」は どれかな？ 「短的」，是哪個啊?
（カードをめくる） (翻牌)
あっ、寒い。 啊，冷的。
（カードを戻す） (牌子放回去)
建 ：次は 僕の 番。 接著該我。
（カードをめくる） (翻牌)
短い。短い 靴下。 短的。短的襪子。
あの 辺に 「長い」が あったよな。 「長的」剛剛好像是在那邊。
（カードをめくる） (翻牌)
長い！長い 靴下。 長的！長的襪子。
ペアが できた。 湊到一對牌。
いただき。 我收下來了。
日語表現
單字：大きい、小さい、高い、低い、長い、短い、太い、細い、厚い、薄い、寒い、暑い、冷たい、熱い、新しい、古い、速い、遅い、綺麗、汚い、安い、高い、静か、うるさい、好き、嫌い、反対語、ペア、探す、戻す、そろう。
句型：イ形容詞い＋（名詞）。ナ形容詞な＋（名詞）。どんな+(名詞)ですか？
表達：私の番。カードをもらえる。ペアができた。カードをめくる。元に戻す。いただきます。
準備道具
兩隊共用一組「対義語（たいぎご）の絵（え）カード」(相反詞圖卡，詳見下圖)，圖卡上只畫圖樣，不寫日文。依學習程度每次使用4～12組(共8～24張)。
進行步驟
- 遊戲導入前必須先學習形容詞，以及形容詞加上名詞的用法。可由常見的形容詞，以及其相反詞開始學習，例如：「大（おお）きい、小（ちい）さい」(大的・小的)、「高（たか）い、低（ひく）い」（高的・低的）、「長（なが）い、短（みじか）い」（長的・短的）、「太（ふと）い、細（ほそ）い」（粗的・細的）、「厚（あつ）い、薄（うす）い」（厚的・薄的）、「寒（さむ）い、暑（あつ）い」(冷的・熱的)、「冷（つめ）たい、熱（あつ）い」(冰的・燙的)、「新（あたら）しい、古（ふる）い」（新的・舊的）、「速（はや）い、遅（おそ）い」（快的・慢的）、「綺麗（きれい）、汚（きたな）い」（乾淨的・髒的）、「静（しず）か、うるさい」（安靜的・吵鬧的）、「便利（べんり）、不便（ふべん）」（方便的・不方便的）、「好（す）き、嫌（きら）い」（喜歡的・討厭的）……。
- 學會形容詞後，用「どんな+(名詞)ですか？」句型，引導學生做（形容詞＋名詞）的練習。例如:「どんな部屋（へや）ですか？」(是怎樣的房間呢？)「静（しず）かな部屋（へや）です。」(是安靜的房間。)「うるさい部屋（へや）です。」(是吵雜的房間。)「どんな本（ほん）ですか？」(是怎樣的書呢？)「厚（あつ）い本（ほん）です。」(是厚的書。)「薄（うす）い本（ほん）です。」(是薄的書。)
- 將成對的圖卡洗牌後牌面向下蓋，分散放在桌面。每隊2～3位同學，猜拳後決定先攻後攻。先攻隊伍派一名同學先翻一張牌，放在原處，並唸出牌面的形容詞，再結合牌面畫的物品，唸出「形容詞＋名詞」完整句子。例如：「長（なが）い」「長（なが）い靴下（くつした）」。念完後再翻一張牌，如果剛好翻到「短襪子」圖卡，就要說「短（みじか）い」「短（みじか）い靴下（くつした）」。兩張牌剛好是一對，先攻組就可以拿走那一對圖卡。改由後攻組派一名同學翻牌，進行相同步驟。
- 如果翻了第一張牌後，念了牌面形容詞，也說了「形容詞＋名詞」，繼續翻第二張牌。但如果第二張不是出現相反的形容詞，還是要用日文說出翻出紙牌的形容詞，並將第一、第二張牌的牌面翻回去。改由對方另一位同學翻牌。翻到配對的圖卡，且回答成功即可取走該組圖卡。但若答錯，則須翻回。
- 等到桌面圖卡全部配對成功，遊戲結束。拿到最多圖卡的組別獲勝。
◆延伸學習―動詞練習（動詞の練習）
翻紙牌記憶遊戲日文稱為「神経衰弱（しんけいすいじゃく）」，遊戲圖卡除了形容詞肯定・否定的練習之外，可改為2組相同動作圖卡，練習動詞肯定形和否定形，即「～ます」「～ません」，或者「辞書形（じしょけい）」對照「ない形（けい）」。例如：「起（お）きる」（起床）、「歯（は）を磨（みが）く」（刷牙）、「顔（かお）を洗（あら）う」（洗臉）、「ご飯（はん）を食（た）べる」（吃飯）、「ミルクを飲（の）む」（喝牛奶）、「学校（がっこう）へ行（い）く」（去學校）、「勉強（べんきょう）する」（讀書）、「遊（あそ）ぶ」（遊戲）、「本（ほん）を読（よ）む」（看書）、「散歩（さんぽ）する」（散步）、「寝（ね）る」（睡覺）等等，一天的作息。翻第一張牌時出現起床圖，就要說「起（お）きます」或「起（お）きる」，如果翻第二張同樣出現起床圖，就要說「起（お）きません」，或「起（お）きない」就可以拿走這一對圖卡。
如果翻第二張圖卡，出現的是喝牛奶，就說「ミルクを飲（の）みます」。因為沒有和第一張成對出現，所以要再把兩張卡都翻回去，換另一組的同學翻牌。以此，練習動詞肯定和否定形。
也可改為現在形和過去形的練習，即「～ます」對照「～ました」，或者「辞書形（じしょけい）」對照「た形（けい）」的「神経衰弱（しんけいすいじゃく）」遊戲。更可以活用在動詞加「てください」的練習。例如猜輸的同學抽卡片說出該圖卡的單字是「起（お）きる」(起床)，對戰的同學則回答：「起（お）きてください」（請起床）。
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